上醫寶松堂為您推薦：數學(xué)人虛擬解剖系統

       上醫寶松堂為您推薦：數學(xué)人虛擬解剖系統

       系統解剖學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；數學(xué)人虛擬解剖系統

      系統解剖學(xué)是基礎醫學(xué)與臨床醫學(xué)的基礎，實(shí)驗教學(xué)是系統解剖學(xué)教學(xué)重要組成部分。數字人虛擬解剖系統不斷應用到系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，極大地提高了實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生實(shí)踐能力，科學(xué)培養大批醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。因此，本文從不同角度入手客觀(guān)闡述了系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)中數字人虛擬解剖系統的應用

      系統解剖學(xué)是一門(mén)研究人體形態(tài)的重要基礎學(xué)科，涉及的內容、專(zhuān)業(yè)名詞等較多，有著(zhù)較強的實(shí)踐性，實(shí)驗教學(xué)和理論教學(xué)同等重要。同時(shí)，在信息技術(shù)手段作用下，數字人虛擬解剖系統應運而生，能夠動(dòng)態(tài)呈現人體三維立體結構圖像。醫學(xué)院校要根據系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀，規范化應用數字人虛擬解剖系統，構建高層次實(shí)驗教學(xué)課堂，便于學(xué)生在具體化實(shí)驗情境中準確理解并內化復雜化的系統解剖學(xué)知識點(diǎn)，在具體化實(shí)驗操作中掌握必要的臨床技能，具備較高的能力以及素養。

        一、數字人虛擬解剖系統
        數字人虛擬解剖系統是指在計算機三維重建技術(shù)作用下，不間斷整合、重建海量的人體斷面信息數據，客觀(guān)呈現人體三維立體結構圖像。數字人虛擬解剖系統屬于信息技術(shù)、醫學(xué)等作用下的產(chǎn)物，不斷應用到醫學(xué)界，特別是臨床外科以及醫學(xué)教育兩大領(lǐng)域。作用到系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)之后，可以呈現出不2000個(gè)解剖結構三維形態(tài)，能夠客觀(guān)彰顯人體各部位解剖結構，可以隨意旋轉、放大、轉變視角等，解剖結構都標注有文字說(shuō)明。數字人虛擬解剖系統作用下的操作界面具有某些特殊功能，比如，透明化功能、分離顯示功能、逐層剝離功能，應用到系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，可以解決實(shí)驗操作中尸源問(wèn)題，降低實(shí)驗教學(xué)難度，隨時(shí)升級更新的同時(shí)提高各方面資源利用程度，不用直接接觸有毒有害物質(zhì)等，極大地提高系統解剖實(shí)驗教學(xué)有效性、實(shí)時(shí)性，順利銜接理論和實(shí)驗教學(xué)兩大環(huán)節，提高系統解剖實(shí)驗教學(xué)水平。 

        二、系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)中數字人虛擬解剖系統的應用

        1、豐富課堂實(shí)驗教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
        在系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，醫學(xué)院校教師要多層次解析傳統解剖學(xué)教學(xué)模式缺陷問(wèn)題，將數字人虛擬解剖系統巧妙應用其中，讓抽象化、復雜化的系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容更加生動(dòng)、形象，豐富系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)課堂內容，實(shí)時(shí)降低實(shí)驗教學(xué)內容難度，有機整合的基礎上為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗教學(xué)氛圍，實(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在此過(guò)程中，教師要準確解讀系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內容，從數字人虛擬解剖系統入手，科學(xué)細化實(shí)驗教學(xué)內容，將其貫穿到具體教學(xué)環(huán)節。教師要明確數字人虛擬解剖系統應用注意事項等，科學(xué)指導班級學(xué)生靈活應用系統軟件，規范化操作的基礎上多角度立體觀(guān)察數字人虛擬解剖系統作用下的圖像，以臨床具體案例為切入點(diǎn)，以問(wèn)題為基礎，以病例為媒介，科學(xué)操作數字人虛擬解剖系統，進(jìn)行一系列實(shí)踐操作，深挖自身各方面潛能，在思考、分析并解決系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題中深化掌握的系統解剖學(xué)實(shí)驗內容，實(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生系統解剖實(shí)驗教學(xué)學(xué)習興趣。
        2、強調小組合作學(xué)習，完善學(xué)生知識體系
        在應用數字化虛擬解剖系統中，醫學(xué)院校要強調小組合作學(xué)習，尊重班級不同層次學(xué)生個(gè)體差異，堅持因材施教的原則，結合班級學(xué)生能力與素養等，合理劃分合作學(xué)習小組，便于學(xué)生在分工協(xié)作過(guò)程中實(shí)時(shí)完善知識體系，為進(jìn)行臨床實(shí)踐做好鋪墊。在課堂實(shí)驗教學(xué)中，教師可以圍繞課題一系列知識點(diǎn)，科學(xué)設置具有鮮明梯度性的課題問(wèn)題，借助數字人虛擬解剖系統作用下的互動(dòng)界面，包括系統具有的顯示、隱藏等功能，客觀(guān)呈現人體器館形態(tài)結構、所處位置等，便于各小組學(xué)生在解讀課題問(wèn)題的過(guò)程中明確分工，規范化操作數字人虛擬解剖系統，進(jìn)行相關(guān)的系統解剖實(shí)驗，在具體化情境中靈活應用掌握的系統解剖理論知識，深層次分析并解決對應的課題問(wèn)題，完善醫學(xué)知識體系的基礎上，日漸提高對人體結構的理解能力、辨識能力等，實(shí)時(shí)發(fā)展學(xué)生思維能力。
        3、科學(xué)銜接理論與實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗教學(xué)有效性
        在應用數字人虛擬解剖系統過(guò)程中，教師要強調系統解剖學(xué)理論與實(shí)驗教學(xué)銜接，深化實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，為學(xué)生提供精確、逼真的圖像，可以在電子屏幕、投影儀等作用下，隨時(shí)觀(guān)看系統解剖學(xué)課題視頻，深化理解課題知識，更好地融入到實(shí)踐操作中。在此過(guò)程中，教師要圍繞系統解剖理論知識點(diǎn)，發(fā)揮數字虛擬解剖系統優(yōu)勢作用，深化實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，要求學(xué)生規范化操作系統的基礎上深挖自身潛力，科學(xué)設置實(shí)驗步驟，明確實(shí)驗要點(diǎn)等，巧用掌握的零散系統解剖學(xué)知識，進(jìn)行針對性實(shí)踐操作，明確存在的問(wèn)題，有效提高系統解剖實(shí)踐能力。此外，在課堂教學(xué)結束之后，教師可以圍繞系統解剖學(xué)課題實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題以及學(xué)生系統操作情況，科學(xué)布置課后實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生借助相關(guān)軟件，仔細觀(guān)看人體結構圖片、短片，準確把握課題內容。隨后，學(xué)生要進(jìn)行相關(guān)的操作，單獨完成實(shí)踐作業(yè)，將掌握的系統解剖理論知識轉化為自身所需的重要能力，高層次操作數字人虛擬解剖系統，提高臨床實(shí)踐能力。高效銜接理論與實(shí)驗教學(xué)，促使系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)更加有效。
        三、結語(yǔ)
        總而言之，在現代化信息技術(shù)、醫學(xué)學(xué)科相互作用下，數字人虛擬解剖系統運營(yíng)而生。在系統解剖學(xué)教學(xué)中，醫學(xué)院校要多角度深層次了解數字人虛擬解剖系統內涵、特征、優(yōu)勢等，將其巧妙作用到實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，提升實(shí)驗教學(xué)層次。以此，為專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供形式多樣的實(shí)踐操作機會(huì )，便于學(xué)生在實(shí)驗操作中提升臨床實(shí)踐能力，實(shí)現系統解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)目標。以此，增強醫學(xué)院校專(zhuān)業(yè)人才培養競爭力，提高醫療服務(wù)水平。 

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