人體解剖可以分為多個(gè)分類(lèi)，包括系統解剖學(xué)、比較解剖學(xué)、發(fā)育解剖學(xué)等。其中，系統解剖學(xué)的分類(lèi)，它主要關(guān)注人體各個(gè)系統的結構和功能，包括神經(jīng)系統、心血管系統、呼吸系統等。

人體解剖虛擬解決了：

1）有利于改善實(shí)驗室整體環(huán)境；

2）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習解剖的熱情，培養學(xué)習解剖的興趣；

3）有利于培養醫-學(xué)生的科技素養，培養創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力；

4）有利于幫助學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識，提高學(xué)習的積性；

5）有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎技能；

6）有利于促進(jìn)和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、聯(lián)想能力、動(dòng)手操作能力、運用基本知識和基本理論解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)而鍛煉大學(xué)生單獨思考的能力和創(chuàng )新能力,激發(fā)他們追求科學(xué)、追求真知的決心。

       在人體解剖學(xué)教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積參與討論和提問(wèn)，發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，從而更好地理解和掌握相關(guān)知識。人體解剖學(xué)教學(xué)需要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生群體，采用不同的教學(xué)方法和手段，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。

人體解剖MR科技館虛擬人體解剖教學(xué)具有許多勢。首先，虛擬技術(shù)可以提供高度可視化的人體解剖圖像，使學(xué)生可以更清楚地理解人體結構和功能。其次，虛擬技術(shù)可以提供交互式體驗，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中，而不是被動(dòng)地接受知識。

     交互式學(xué)習：人體解剖軟件可以提供交互式學(xué)習的環(huán)境，用戶(hù)可以根據自己的學(xué)習需要選擇具體的結構或組織進(jìn)行學(xué)習。多功能性：人體解剖軟件通常集成了多種功能，比如標注、搜索、測量等功能，用戶(hù)可以根據自己的需要進(jìn)行選擇和使用。

     這個(gè)平臺還可以進(jìn)行自主學(xué)習，讓學(xué)生根據自己的需要學(xué)習，不受課程時(shí)間和地點(diǎn)的限制。該平臺的三維人體模型具有高精度、高可靠性和高可視化特性，不可以用于教學(xué)，還可以用于臨床醫-學(xué)、研究和培訓等領(lǐng)域。

     數字人體解剖實(shí)驗3D虛擬軟件，可以讓學(xué)生直觀(guān)系統地掌握人體有機體各系統、、組織的正常形態(tài)結構，了解各、系統的生理功能，從而為解剖學(xué)的學(xué)習，打下堅實(shí)的理論基礎和直觀(guān)的形態(tài)學(xué)基礎。